——骨干教师成长团之庄老师来园指导活动（一）

俗话说：一年之计在于春，早作安排迎春耕。在这春意盎然的时节，龙幼骨干教师成长团的成员们齐聚盘龙园区，开展了本学期第一次专题教研活动。区域游戏，承载着学习的功能和快乐的元素，一直是龙幼常抓不懈的一项工作。为了将区域游戏做深做实，更好地促进每个孩子的发展，我们再次迎来了常州市教研室、幼教专家庄春梅老师，为我们的课程游戏化之路指点迷津。　　

篇章一：分享交流，理念在心间　　

游戏是儿童的拿手好戏，它是幼儿社会性和情感能力发展的重要媒介，也是反映其身心发展状况的一面镜子。那么怎样的游戏活动才能真正体现其教育价值呢？活动伊始，张静、季金亚、陈梅、王建四位老师就“幼儿区域活动路线分析与调整策略”和大家分享交流了自己的所做所思所想，一张张新颖别致的环境布置照片、一次次基于实践反思后的调整改进，每一个细节都让大家看到了龙幼人在课程游戏化推进过程中的真实践、真思考。　　

篇章二：乐享研讨，智慧在生成　　

随后，成长团的成员们围绕“为什么要研究幼儿区域活动路线？如何根据区域特点合理设置区域？”等问题进行了热烈研讨。在研讨的过程中，大家指出：区域是一种空间设置，是幼儿与环境、材料、同伴互动的方式，作为幼教工作者，唯有观察才可以真实地了解幼儿爱玩什么？会怎么玩？遇到了什么问题？又该如何解决？也只有通过观察、分析及动态调整，才能及时发现、改进区域创设，让预设与生成的材料、环境变得更加合理，这样一来才能最大限度地支持幼儿的游戏，幼儿在区域游戏中的主体地位才能得到尊重，从而发挥游戏的最大教育价值。基于四位老师的分享交流，大家同样针对困惑来支招，如在“叮咚乐坊”中加入打击乐器节奏谱，让幼儿自主摆弄乐器标记，从而激发幼儿参与的积极性等等。大家在思维碰撞中逐渐达成共识：一切都应指向游戏的核心价值，指向幼儿的多元智能与学习品质，让游戏更具有游戏性！　　

篇章三：专家引领，思想在扎根　　

紧接着，庄老师就骨干教师成长团成员的本次作业交流，给出了详尽而有益的意见与建议。庄老师指出：基于课程游戏化的推进，我们要成为游戏的规划思考者，首先应该努力做到创设区域游戏前的整体架构、布置区域，然后逐步投放蕴含着教师心思与价值的材料，让孩子“忙活”起来。在游戏的过程中，我们更应该学会“相信与质疑、倾听与反思”，积极思考如何让幼儿从低等级的思考到高等级的思考，用高质量的探究性问题来助推幼儿建构新经验，我们要做的是建立真正的体验。而在幼儿游戏的过程中，教师更应及时捕捉幼儿所呈现出的智慧火花与典型表现，在游戏后带领幼儿进行反思性的研讨。　　

两个多小时的专家引领，让我们找准了后期创设区域游戏的方向，正如吴紫阳园长所说的那样，让我们在今后的工作中，除去浮躁与焦虑，带着蜗牛去散步的情怀、带着课程意识与儿童发展的意识，带领幼儿一起去体味游戏带来的全新体验！龙幼人在行走中将继续探索课程游戏化的生长点，在“润泽生命、倾听花开”的教育信念中托举起幼儿的童年！