——骨干教师成长团之庄老师来园指导活动（一）

金秋十月，丹桂飘香，眨眼间，骨干教师成长团已经开团一个月的时间。本着我园“润泽生命，倾听花开”的办园理念，10月29日下午，我们齐聚龙幼盘龙园区，开展了骨干教师成长团第二次专题教研活动，常州市教研室、幼教专家庄春梅老师也来到现场，为我们的成长之路指点迷津。　　

魅力教研，有效观察　　

观察是了解幼儿的窗口，也是幼儿园进行有效教研的基础。它是为了解决教育教学中的某个实际问题，针对某一位或一群儿童的行为，采取包括看、听、思考等方式收集儿童资料的过程，是教师用“心”感受和体会儿童行为背后的“真相”。 那么如何进行有效的观察呢？庄老师就骨干教师成长团成员撰写的观察记录，给出了详尽而有益的意见与建议。通过本次专题教研，大家进一步明确了如何进行观察，掌握了观察记录撰写的有效方法。　　

快乐游戏，现场观摩　　

区域游戏承载着学习的功能和快乐的元素，一直被作为龙幼常抓不懈的一项工作。为了将区域游戏做深做实，更好地促进每个孩子的发展，盘龙太阳1班的孩子们在季金亚老师的组织下，向大家开放了《我的小窝我做主》区域游戏活动。在有限的空间内，教师为幼儿创设了有序、有效、有情、有心的区域环境，益智乐园“树叶排队夹夹乐”、科探馆“有趣的旋转”、美工创意吧“树叶彩绘”、“树叶粘贴”、我型我秀“美容美发”……不同小窝的打造，为幼儿提供了多层次的游戏材料，孩子们在自主游戏的过程中，通过对各种材料的摆弄和操作去感知和体验，获得成长与发展。而在幼儿游戏的过程中，骨干教师成长团的每一位成员都在认真观摩，有的用拍照录像等形式记录下幼儿的精彩瞬间，有的将幼儿行为与对话进行笔头记录，为接下来的教研活动打下了基础。　　

专家引领，稳步前行　　

每个人在观察幼儿游戏时的着手之处不同，所获得的感悟、体会也不尽相同。因此我们通过分享照片的形式，直观地回顾现场，针对幼儿在游戏中使用材料、社会交往、游戏情节发展、合作游戏等多方面进行了解读与分析。大家在热烈的教研氛围中收获颇多。最后，针对今天的游戏现场，庄老师对本次活动进行了点评和梳理。她频频结合游戏活动中的实际情况进行深度的剖析。从庄老师的引领中我们知道：我们当下所需改变的是：变“游戏内容的创造者”为“幼儿游戏的欣赏者”，变“游戏计划的执行者”为“游戏材料的调整者”，变“游戏主题的指挥者”为“幼儿兴趣的追随者”。　　

有了今天的专家引领，我们会从一个更新、更高的角度重新审视游戏。相信大家一定会以此为契机，积极打造孩子们真正喜爱的区域游戏，让孩子们玩得开心，玩出智慧！