学习环境是幼儿自主学习的基础与保障，能够引发幼儿的深度学习。为进一步提升教师环境打造及环境评估的能力，以前期“1-5年”磨合期新苗教师对玲珑园区游戏现场的观察与分析的岗位练兵活动为契机，2019年4月25日中午，龙虎塘街道中心幼儿园全体行政、年级组长、6位磨合期新苗教师代表齐聚玲珑园区会议室，在用表格、看环境、说想法、思学习的过程中进一步提升教师从技术习得走向实践运用的能力。

教育导读：在学与思中体验深度学习的内涵

    会议伊始，季雪芬主任为与会人员带来了丰富的精神食粮。从《人民教育》2019年第6期朱志平的《基于深度学习的深度教学》到刘月霞、郭华主编的《深度学习：走向核心素养》，再到江苏省教科院张晖关于《聚焦游戏环境，引发深度学习》，季主任带领大家现场解读“深度学习”，让所有人了解到深度学习的特征与条件。如何让幼儿的学习从浅层学习跨越到深度学习，每一位教师在季主任的教育导读中挖掘到了价值点，为后续的课程实施提供了重要的理论支撑。

专题汇报：在看与学中分析学习环境的要义

    前期4月大教研及磨合期新苗教师的岗位练兵活动，让新苗教师都在锻炼中成长。今天，吴月倩、徐蝶、曹静、蒋晶丹、沈秀兰以及宋燕青等六位教师作为新苗教师的代表，聚焦学习环境，依照量表评估，对照《指南》分析，讲述了自己的《班级环境评估报告》。六位老师围绕《班级环境评估量表》，对美工区、科探区、阅读区进行学习环境的评分；依据《指南》，探寻相应年段幼儿的学习特点；对比观察，数据分析，提出针对性的整改意见。虽然是新苗教师，但是在龙幼课程游戏化背景下，在张晖教授的指导与引领下，学习环境的剖析已经尝试从“儿童视角”逐步向“儿童的视角”进行转变，让环境促进幼儿深度学习的生发。

互动讨论：在辩与议中挖掘环境评估的根本

    六位教师的班级环境评估报告得到了与会人员的一致好评。围绕“如何理解深度学习”、“给予学习环境打造，怎样才能进一步引发幼儿的深度学习”两个问题，大家展开讨论。汪惠琴组长从《班级环境评估量表》出发，结合幼儿的兴趣点与最近发展区阐述了自己的见解；陈梅组长从材料的提供方面讲述了如何从浅层学习向深度学习的改变；张丽主任围绕阅读区的打造，从绘本的投放与游戏开发的角度阐述坚持的重要性；吴紫阳副园长围绕两个“但凡”，明确了活动从想当然到深度精准化的路径。在思维的不断碰撞中，大家对深度学习的重要性不断加深，对学习环境的打造有了进一步的认识。

总结提升：在知与行中提升课程实施的能力

作为科研条线的重点工作，王惠副园长以《课程在儿童的生活与行动里》为题为本次活动进行了总结提升。从“六无视”到“十是否”再到“八质疑”，对接龙幼现有的课程环境，对比与剖析，寻找更加切合的学习环境打造方式。最后，王园长还推荐了《幼儿全人教育》一书，让与会人员感受到，了解儿童是课程的起点，观察是了解儿童的起点，教师要不断挖掘发现课程的意识与能力。

活动最后，高亚媛园长对本次活动进行了点评。在肯定磨合期新苗教师的班级环境评估报告的同时，也对与会人员提出了更高层次的要求：学习与明路：形成深度学习的概念，从而判断自己的行为，为自己或他人提出建议；评估与建议：参与教师在评估的过程中评估环境并丰盈自己，而行政也借力推动条线问题的平行解决，从而形成团队专业素养的提升；反思与内生：不断提升专业素养，最终实现“从技术习得走向实践运用”。

龙幼的教师会将“深度学习”化成自己每一天每一个时刻的自觉行为，引发幼儿的深度学习与自己的深度思考，从而获得一种有质感的人生。

摄影：潘雯雯  撰稿：王志薇  审核：潘雯雯