有人说教育是美好的相遇，学习也是一场美好的遇见。遇见一群怀着共同理念的优秀的人们，遇见一种可以引领自己蜕变的精神。在这秋高气爽的特别时节，龙虎塘街道中心幼儿园各工作室相继展开了本学期的第二次工作室会议。在这里，我们浅遇深藏，遇见更美好的自己。

观察解读工作室：观察支持，聚力区域

实施教育，观察先行。在教育活动中只有认真观察然后进行详细分析，才能真正读懂了解孩子。观察解读工作室活动首先由张新韵老师围绕《幼儿行为观察与指导这样做》一书中“幼儿园艺术领域中幼儿行为的观察与指导策略”进行导读，带领老师在书本中寻找课程推进的理论支撑。接着，各班老师根据班级区域观察后的支持及区域调整进行分享剖析，发现幼儿的探索轨迹和课程价值。同时，大家围绕话题“观察后的环境支持或者生成课程如何展开”进行了探讨，为后期工作的开展提供了新的思路。

绘本研究工作室：“语”你相遇，以儿童视角创设有准备的书香环境

环境在儿童学习与发展中具有特殊的意义与价值，是儿童的第三位教师。绘本工作室为了打造遵循儿童天性的书香环境，进一步挖掘读写区中的多元价值，打造支持性读写区环境，特开展本次教研活动。结合张丽霞专家来园指导建议，在听别人、想自己中，与会老师大胆分享自己对于读写区打造的想法。各年级组根据不同年龄段幼儿的特点和幼儿需求展开研讨，围绕视听区、阅读区、表演区、书写区及心情站的打造，以海报的形式呈现读写区听、说、读、写思维导图，梳理各年段读写区打造策略与路径。绘本工作室全体成员在“智慧沙龙”、“脑力风暴”及“明灯领航”三步走的过程中，明晰了今后读写区打造方向。

资源开发工作室：群策群力，明主题资源树研究策略

资源工作室的全体成员在主持人和领衔人精心组织下，围绕读书小锦囊、资源树案例的梳理展开。大家根据大、中、小各年段的主题，挖掘各主题中有用资源，梳理出实用的资源树案例模板。每一位成员各抒己见，畅所欲言。在思维碰撞下明确资源树操作路径和和研究策略，为资源树案例的撰写打好基础。最后张静副主任从资源树分类维度、主题前预设、主题进行时的删减、主题后的使用说明提出了意见，希望老师们更有效地开发和利用各种资源，发挥不同资源的教育作用，让幼儿得到更好的发展。

游戏研究工作室：2.0版本再升级，共享共思并进

游戏工作室由胡华组长进行文章《幼儿园有效开展室内体育游戏的探究》分享，结合实际案例，带领大家从环境的创设、材料的提供以及内容、形式和指导进行更深入理解。顾科望副主任通过优秀的体育活动视频将“最适合”、“被遗漏”、“可能性”、“易组合”、“重过程”六个关键词进行阐述。最后，教师们结合前期调查，针对目前室内体育游戏的现状，谈谈已有的材料运用和后续可以跟进的具体措施。相信在大家的盘资源意识、创游戏氛围、用适宜材料的行动背后，孩子们不论晴雨都会有最好的运动游戏场！

课题研究工作室：深化课题研究，助推专业发展

教育科研是一个“求真”的探索性实践活动，为激发教师教科研热情，提升教师的科研能力和专业素养，从而解决教育教学难题，课题研究工作室活动中，参会老师首先就《教师如何做课题》这本书分享交流了各自的想法，使大家对做课题的方法和步骤有了初步的了解。接着，小、中、大三个课题组分别汇报9月份课题研究的具体实施内容，意在实践的过程中不断总结提炼，以经验和睿智为指导实践，使我们对未来的展望变成可能!

自媒体工作室：共享技能，共促宣传

自媒体工作室始终立足于龙幼“润泽”理念，一直以来以独特的视角、优秀的质量向外界传递龙幼文化。本次工作室活动在领衔人肖欢的主持下，围绕经验共享、集体实操、智慧点评三个环节展开。经验共享环节，李宇梦老师向大家分享了“秀米”的基本操作过程。集体实操环节，工作室新成员在师傅的带领下，尝试制作微信公众号。智慧点评环节，大家在潘雯雯主任的引领下，对擦亮龙幼公众号品牌有了更深的理解。本次工作室活动解决了成员们实操中的难题，可谓干货满满。

在龙幼，每一位老师都踏实行走于每一刻，每一天，更好地扎实我们的专业成长。每一位老师都能成为照亮别人的那一缕阳光，都能遇见更好的自己。我们始终助力于教育与儿童，共促成长！