——记小班年级组《好习惯》主题性游戏

《指南》中指出：良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。近期，龙幼四园区小班年级组在统领性主题“好习惯”背景下，依据各班的班本情况，生成了系列主题性游戏，让孩子们在直接感知、亲身体验与实际操作中享受支持性课程带来的生命成长。

我能行——光盘行动始于心

民以食为天，培养良好的进餐习惯，小班是关键。各班教师通过前期调查、谈话认知、环境支架、操作体验等方式，根据每一个孩子的兴趣点及反馈需要采取不同的教育方式。宝贝厨房的制作蔬菜沙拉、美工区的蔬菜拓印、生活区的喂食小怪物，孩子们在区域游戏中感受食物的趣味性。餐前洗手、进餐习惯、餐后整理、自主活动，孩子们在整个饮食过程中主动意识逐渐变强。值日岗位、光盘行动、每日打卡，孩子们在互相学习、自我进步中自觉养成良好的进餐习惯。 一粥一饭当思来之不易，孩子们在践行“光盘行动，从我做起”时，节约粮食的中华传统美德也在践行着、传承着。

我最棒——生活自理精于勤

生活自理能力是幼儿生存发展最基本的要求，也是幼儿独立性发展的第一步。培养孩子正确快速穿脱衣物的能力，提高幼儿的生活技能，鼓励幼儿自己的事情自己做，这更是幼儿园养成教育的重要内容。各班级老师根据班本化问题，分别设计了穿衣大比拼、我会叠衣服、穿鞋PK赛等相关活动。“老师，我把鞋子穿上了”、“老师，我会自己穿衣服”、“老师，我会叠衣服了”……透过这些天真的话语，我们看到的是孩子良好习惯的养成。本次活动对小班的孩子来说，是一次摆脱依赖、挑战自我，自主独立的开始。相信在玩一玩、学一学、比一比的过程中不仅提高了孩子们的动手能力和自理能力，同时也培养了他们的自信心，体验到了自己事情自己做的成就感。

让我来——收拾整理践于行

整理玩具也是幼儿好习惯中的重要一部分，不仅锻炼幼儿动手能力，也是一个学习分类的过程。活动前，老师们精心设计玩具匹配、图形对应、6S管理归类；活动中，孩子们动手动脑、熟练专注、加油助威；活动后，孩子们分享喜悦、回顾过程、总结经验……他们的自信心、成就感、自主性都在潜移默化之中逐渐养成。

幼儿在积极探索中理解习惯的益处，在自由推进中感知习惯的方式，在总结经验中培养习惯的养成。“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”让我们一起慢下来、低下身，陪伴孩子一起成长。

撰稿：殷丹  摄影：四园区小班老师   审核：潘雯雯