蒙台梭利曾指出：儿童具有一种能够依靠自己进行吸收的心理。这个发现在教育界引起了一场革命。围绕《有吸收力的心理》一书，龙幼童心解读观察核心组成员重点阅读了1-5章，并围绕话题结合实践梳理了框架内容，通过打卡的方式进行了线上的交流和分享。2021年4月16日下午，核心组成员齐聚盘龙新园区三楼教工之家，在前期自我深度阅读的基础上，搭建平台进行现场的交流和分享，在互动思辨的过程中进一步理解儿童和教育。

导读与感悟，深度阅读的漫谈

导读能够让人直观地了解、感受书上重要的观点与依据。活动伊始，主持人蒋晶丹老师提前梳理所有成员的读书心得与打卡内容，提炼梳理后的讲解让大家耳目一新。之后，“分享三人组”也从不同角度开始了自己的介绍。周雁南老师以思维导图的形式简单明了地讲解了《有吸引力的心理》前五章的内容，以实际工作经验的重要性为切入点描绘了自己对教育的进一步认知。肖欢老师则从慧海拾贝、思想碎片与行思坐想三个角度讲述了自己对书籍的认知及实践。谢秋欢老师有从另外三个角度，以“我们应看到、我们应读懂、我们应做到、我们期待的”将学习、生活与教育相结合，寻找“吸收的心理”。阅读能让我们收获更多，更能让我们思考自己的不足与期许。本次活动让我们坐下来，聊起来，让心与书相呼应，让实践与理论再结合。

收获与互动，结合实践的深挖

基于核心组成员的在各自工作中的优势分析，与会人员分为内圈与外圈就座。在接下来的互动中，一线教师与年级组长的思维碰撞，与行政及管理人员的高位引领，让整场交流变得更有深度。陈梅老师以“心理肌肉”为出发点，对接实际中教师撰写学习故事应聚焦幼儿能力的发展。汪惠琴副主任对“教育”的理解，重点体现在环境之于幼儿的作用进行剖析。张静副主任则认为创设温馨的心里环境，聆听儿童的心声便是最好的陪伴。《有吸引力的心理》一书让大家看到了儿童的本质，对接实践，唯有思与行，不断前进，在不断试错中让自己迭代成长，成就更好的儿童，成就更好的自己。

总结与提升，内涵“吸收”的锤炼

在热烈的研讨过后，作为书记员的季雪芬主任提炼出读书交流现场大家的交流内容，并进行小结梳理。基于对教育的理解和与幼儿的相处互动两方面剖析，季主任提出了五个关键词：帮助、环境、互动、等待、观察。从这些关键词中不难看出，对于幼儿，我们需要退后一步观察，因需而设支持性的环境，在倾听、陪伴、欣赏中与幼儿互动，从而等待儿童的每一次向上生长，直至花开的时刻。

活动最后，吴紫阳副园长对与会老师提出“四个关注”，即关注与儿童高质量的互动；关注有挑战的环境创设；关注稳定的一日常规制度；关注可持续性评价、制定教学计划，切实满足儿童有质量的教育需求。

儿童是站在课程的正中央的。只有从幼儿出发，关注幼儿的生活，才能让幼儿感受到快乐，才能让课程变得充实，幼儿也才能真正的享受幸福的童年。从阅读到“悦”读，期待每个人的蜕变，每个人的成长，每个人不一样的质的飞跃。

摄像：陈梅  撰稿：王志薇  审核：潘雯雯