《指南》中提到：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。”本月童心解读观察核心组成员围绕《有吸收力的心理》一书，重点阅读了10-12章节的内容，结合话题进行线上打卡分享，并于6月17日在新盘龙园区教工之家开展读书交流活动。 

理清框架，构建清晰脉络

会议初始，曹静和蒋晶丹老师结合阅读书目进行感悟分享。曹静老师围绕“自然习得、循环互动、丰富环境”三组关键词，提出教师应该营造一种“吸收有度”的环境，让每一个角落都支持儿童的语言学习与表达。蒋晶丹老师围绕“学习内化、轻松氛围、平等对话、多元活动、园家合作”五个方面，不仅阐述了环境对幼儿的影响，而且从自身角度出发提出多个方面的操作建议。两位教师的脉络梳理，带着全体成员再次回顾章节重点，也为大家打开了学习的新思路。

话题互动，唤起情感共鸣

接着，参会成员分别围绕“结合1-2个关键词，谈谈对儿童“吸收”语言的理解”以及“我们可以创设怎样的环境来支持儿童吸收语言”两个话题进行互动。在畅聊中，有的老师结合班级、家庭以及大自然提出环境的重要性；有的老师结合语言、文化、情感态度提出在教育儿童的同时也要深究自我；有的老师结合物质环境、经验环境提出在我们充足的环境下儿童的学习会遵循自身发展规律……书中的词句引起教师间的阵阵共鸣，教师间的智慧碰撞让大家有更深层次的见解。对接实践、思行并进，相信我们离触碰儿童的心理会更近一步。

归纳总结，提升学习内核

研讨过后，作为书记员的朱宏萍副主任提炼出读书交流现场大家的交流内容，并以“发展规律、环境准备、教师行为”三方面进行小结梳理。她指出：作为教师应该有规范有提升、有温柔有耐心、有放手有等待。精细化的梳理、多维度的思考，给大家更有指导性的方向。相信在思想的引领下，教师们的专业水平会朝着更加专业、细致、高效的方向发展！

以书籍陶冶性情，以书籍涵养气质，以书籍提升专业素养。教师们在悦读、思考、成长的过程中交流共享、互促共进。让我们一起携手在教育界的时光长廊里共筑奋进幼教梦，同做幸福幼教人！

撰稿：殷丹  摄影：殷丹  审核：潘雯雯