——小中大年级组第三个主题后审议

随着课程建设的深入开展，搜集、整理、发掘和利用课程资源成为幼儿园课程建设工作的关键动作。当疫情与主题碰撞，孩子们的学习场域产生了变化，带来了哪些资源的链接，如何有效利用资源推进幼儿的游戏？近日，四园区小中大年级组齐聚腾讯会议房间，围绕第三个主题开展线上主题后审议。

思课程脉络，纳级组智慧

活动伊始，小中大三位年级组长分别针对《好习惯》、《餐桌上的那些事》、《动物王国》主题下相关资源有效利用的增肥与瘦身汇总并审议。年级组长聚焦“绘本资源、集体活动、主题性游戏、区域游戏”四个方面总体介绍了整个年级组主题前、中、后的课程运用及变化。经过前期梳理，借助不同园区的教师智慧为依托，形成课程共同体，让高质量的教育为幼儿成长赋能。

做真实课程，叙童真故事

各级组围绕互动话题“基于疫下背景，孩子学习场域产生了变化，请利用一组照片谈谈带来了哪些资源的链接，如何有效利用资源与孩子产生真实互动”及“谈谈疫情背景下的改变学习方式的有效性思考，和如何进行主题推进的特别途径”展开激烈研讨。小班年级组围绕主题《好习惯》，有的班级讲述了如何把希沃技术利用到孩子自我服务能力上，有的班级关注日常区域活动中学习支架的贯穿，从多角度培养孩子好习惯的养成。中班年级组围绕主题《餐桌上的那些事》，有的班级从学校用餐礼仪延续到生活礼节，有的班级从幼儿关注点“植物角”出发谈宅家期间的养护措施，有的班级从饮食入手由稻穗引出系列问题跟进，让幼儿在班本化的课程开展与宅家的生活中行思并进。大班年级组围绕《动物王国》主题，有的班级以绘本为线索贯穿始终，有的班级以打败病毒小怪兽为契机，有的班级以防控期间小乌龟之死为着手点，开展了跨越时间、空间的生命教育。龙幼教师在聚焦宅家资源及“用什么、怎么用、用的成效”的主题思考下，不断反思优化，为下一次的主题开展提供了很好的借鉴。

明教育深度，探共生共融

最后，课程研训中心顾科望主任对本次活动进行了总结提升。她给老师提出了三点期望：老师要有敏感性，抓住教育与时代的契机；老师要有愿意做的态度，让每一位幼儿都能在优质的环境下幸福成长；老师要有深度意识，跟随幼儿脚步发掘幼儿潜能。期待后续大家在此基础上呈现出更多高质量的深度学习故事。

课程实施是一个不断尝试和调整的动态生成过程，着眼于主题审议后课程实施的实效，是对年级组课程审议有效性的小结与梳理。主题审议之旅，我们从未停住脚步，我们将继续关注幼儿经验水平和兴趣点的发展，不断地调整和优化主题内容，共思共享共成长。

撰稿：殷丹  摄影：各园区教师  审核：潘雯雯