工作室作为教学教研活动的基地，为教师专业成长和幼儿发展搭建了资源共享的平台。本周，龙虎塘街道中心幼儿园各工作室相继展开了本学期的第三次工作室会议。

新教师工作室：教育为本，观察先行

观察既是幼儿教师应具备的重要能力之一，也是教师把握幼儿已有经验、了解幼儿发展状况的基本途径。为了提高新教师撰写“观察记录”的能力，本次活动通过“他山之石、现场实践、研讨分享”三大版块，提高新教师选取合适观察角度、获取价值信息、正确分析问题、有效解决问题的能力。活动现场，顾科望主任基于“观察的目的以及观察后如何精准持续跟进支持真正做到从幼儿的兴趣出发”与新教师互动，期望大家在日常工作中将理论转变为实践，做到眼中有儿童。

绘本工作室：环境沁书香，教研促成长

绘本研究工作室以12月绘本游戏教研开放现场为突破口，探讨挖掘绘本游戏拓展的多种形式。活动中老师们学习了优秀的阅读区打造经验，在看他人中想自己。接着各班级结合“读写区整改表”2.0版，围绕幼儿年龄特征、班级特色、环境布置、语言游戏玩法等方面，研讨读写区后期创设与语言游戏内容的打造。最后，工作室领衔人谢秋欢老师提出各班要基于本班幼儿实际情况进行推进与落实，为幼儿创设适宜的阅读区环境，支持幼儿玩出自主游戏力！

乐享节日工作室：享元旦之趣，立文化之涵

元旦是我园特色的“乐享节日”课程之一。本月工作室活动围绕“乐享元旦”活动进行思维的碰撞：把握节日核心价值，抓节点、热点事件，甄选出有价值的乐享元旦资料包，为各班乐享元旦的开展提供素材。活动中，老师们聚焦大中小不同年段，在热烈的研讨中制定出丰富的级组乐享元旦活动菜单。大家还对接乐享元旦的核心目标和幼儿经验，结合交流情况，论证探讨优化，对接下来乐享元旦的开展具有重要的参考价值。

课题研究工作室：“支架”下的建构游戏环境打造

课题研究工作室主要基于腾龙园区各班建构游戏环境的创设进行探究开展相应活动内容。首先，汪惠琴副主任对各班建构区环境的优缺点进行了反馈，并给出了后期整改的策略。接着，各班老师现场提出困惑，工作室成员群力群策，给出金点子。最后，汪惠琴主任对本次活动进行点评提升。

智趣体验工作室：智能云种植，乐活小农场

本次活动聚焦智能云种植设备的使用进行困惑交流，将课程与云种植资源融合，开展特色智能课程。活动开始，范炳程老师用一篇篇优秀案例分别从区域、一日教学等方面为成员讲述智能设备的使用，为大家打开了新的思路。随后小组成员分别介绍了本班云种植课程开展的情况及后续发展方向，从设备适应-设备联动-家园互动三方面分享经验。最后戴佳媛副主任总结提升，并提出了智能化与课程的整合，为后期工作室资源的梳理提供有效支持。

自媒体工作室：媒体赋能，共学共研新征程

为了更好地促进自媒体工作室成员多媒体制作的水平，本次活动以视频制作学习为主题，旨在提升成员技能，共促学校宣传。活动伊始，由万丽莉老师为大家着重介绍了几种常用视频软件的使用方法。随后，各成员将前期拍摄的视频素材，按照所学方法进行现场制作，并就视频制作过程遇到的困惑向万老师提问，展开现场答疑解惑。活动最后，潘雯雯主任对于万老师的倾囊相授给予充分的肯定，并期望大家都能在今后的工作中学以致用，做一个肯钻研的有心人。

观察解读工作室：聚焦优秀观察，助力有效抄方

在幼儿的行为观察中应该看什么？记录什么？怎么记录？如何进行分析解读？本次活动大家围绕“经典案例抄方”，聚焦优秀观察记录，从看经典案例、研经典案例、学经典案例来提升专业能力。活动伊始，6名工作室成员们摘取书中经典的观察记录，围绕可行的记录方式、可用的对比常模、可学的解读要点进行分享，展示不同观察记录方法的记录方式与优缺点。接着李宇梦、张花老师各自分享自己9月份的观察记录。在互动研讨中成员们努力成为会看、会记、能懂、会跟进的观察能手。

资源开发工作室：火花碰撞，丰盈生活课程资源建设

课程资源是课程活动的必要条件，也是课程组织与实施评价的根本条件。活动前期大家围绕“幼儿自主生活课程操作建议”进行了梳理，活动过程中通过聆听教师对前期班级幼儿自主生活课程操作建议梳理，以及疫情期间宅家生活课程推进情况的总结分享，挖掘更多可利用生活资源，以现场教研的形式寻找其亮点，发现不足，为后期的资源的利用开发提供有效支持。最后在朱宏萍副主任的建议下，大家对“幼儿自主生活课程操作建议”的表格进行优化和调整。

融合工作室：借评优之势，思未来发展

9月开始，常州市开展了市优质融合资源中心评定活动。借此机会，也为了收集整理我园开展融合教育以来的成果与收获，反思工作中存在的问题，思考未来发展思路，大家开展了以“借评优之势，思未来发展”为主题的研讨活动。活动中，老师们针对本次评优活动中资源教室的打造方案、六大专用活动室环境的营造、班级活动中如何体现特需儿童参与的痕迹展开了激烈讨论，小伙伴们深入思考、各抒己见，智慧碰撞中明晰了接下来的工作思路，也力争为本次的评优活动做足充分的准备，呈现龙幼融合教育最美的状态。

教师工作室是学习共同体、研究共同体和发展共同体。工作室的每位成员都在各工作室里贴地行走，在学、思、行中更好地看见、看懂、支持幼儿的发展，用自己的点滴之力助推龙幼娃儿们的前行！

撰稿：宋燕青  摄影：各工作室成员  审核：潘雯雯