2022年6月15日，龙幼全体教学行政、童心解读观察核心组成员以及跟岗团的园长老师们，一起走进本月集团调研的园所腾龙园区，聚焦各班级的建构区及“STEM项目”，在游戏、教研现场中问诊把脉，围绕“支持性游戏环境中学习元素与材料支持”，关注STEM视角下的幼儿建构课程生长，共同剖析探讨，在真问题、真研究中形成教师自身的攻坚“项目”，实现园区项目的攻坚力及集团教研的品质力。  

现场开放 遇见儿童

走进观摩现场，孩子们的活动正在火热开展，有STEM区的灵动呈现，益智区的思维碰撞，有表演区的火辣舞蹈，还有美工区的心灵交汇……观摩老师们在旁边也慢慢被孩子们的情绪感染，跟随孩子们的步伐投入进一个个有趣的区角，从中发现孩子们的闪光点，去发现每一位儿童深度学习的精彩瞬间！

交流提升 相互学习

有了现场观摩的依据，小伙伴们的现场教研不再只有空泛的表面说教，更有说服力，更具有可操作性，也真切地发现了很多问题。有问题才有动力，大家根据我们现场发现的诸多问题逐一分析、指导，老师们也会根据自己的教学经验交流、讨论自己的想法，共同解决现场问题，与会的每一位老师都有着不同的见解和收获，受益匪浅。

引领提升 共话期望

活动进行到尾声，我们的中层行政对照建构区、STEM环境打造评估表以及上几轮园区调研反馈表给予大家很多实质性的建议。张静主任指出：本次调研过程中让我们看见了STEM班级中这些特质，材料投放巧分类、儿童经验巧呈现、深度学习巧推进等，我们可以时刻对照《STEM评估量表》，陪伴孩子一起去收集多元材料，再投放到区域游戏中，寻找更多成长的空间。吴紫阳副园长首先高度肯定了腾龙园区师幼的日常状态，给大家呈现了生动的活动现场；接着结合建构区的环创设置与阅读区的听说游戏，给予了很多有建设性的意见，支架的投放还可以再大胆、多元一些，辅助材料、自然物等应结合幼儿年段特征，投放后及时跟进等等；最后在科学区与STEM区域的本质性区别上为大家指明了后期的方向：结合科探区，创设思维支架是非常必要的。跟岗团的代表们也随后畅谈了自己的跟岗感受：适宜的环境，多元的材料，促进儿童主动的学习。我们还要更多地去考虑投放的材料是否能看到儿童，因为看得见儿童的材料才是适宜的材料。透过孩子与材料的互动，我们就能看见深度学习的可能性！

玩转“区”角，“域”见美好。每一次区域活动都离不开老师的观察、指导，每一次游戏都充满孩子们的欢声笑语，只有在一次次有目的、有计划的观察、教研中，我们才可以不断挖掘孩子的潜能，发现潜在的问题，为下一次活动做好准备，与孩子们在活动中真正遇见美好！

撰稿：谢秋欢   摄影：蔡小丽  审核：潘雯雯