如何有效开发和利用班本课程中的游戏活动，以促进幼儿多方面经验的有效增长和建构，从而实现其全面、主动而又富有个性的发展？12月20日上午，四园区小中大年级组齐聚腾讯会议房间，围绕第三和第四个主题开展线上主题后审议。

集智生慧，反思课程推进

活动伊始，各级组主题负责人分别针对不同年段的主题三和主题四下相关资源有效利用的增肥与瘦身汇总并审议。年级组长聚焦“绘本资源、集体活动、主题性游戏、区域游戏”等方面总体介绍了整个年级组主题前、中、后的课程运用及变化。经过前期梳理，借助不同园区的教师智慧为依托，形成课程共同体，让高质量的教育为幼儿成长赋能。

走进班本，叙述儿童故事

各级组围绕“班本化实施的切入点如何生成？”、“游戏场域如何营造从而有效开展相关活动去助推幼儿发展？”及“你看到怎样的儿童与教师？”这三个互动话题展开激烈研讨。小班教师基于《好习惯》与《玩具总动员》的主题，依据课程照片和简短故事，畅谈在课程开展的过程中好习惯的长程架构、玩享日区域游戏的创设、多元材料的递进投放等，娓娓道来的分享让我们看到了生长的儿童。中班教师基于《餐桌上的那些事》《龙虎娃的冬日之约》的主题，通过精彩瞬间的呈现，挖掘主题中幼儿感兴趣的生发点，小口径挖深井，做深做实幼儿深度学习。大班教师围绕“兔年校园吉尼斯”谈班本化的课程实施，各班结合有特色的运动项目，从幼儿投票、持续锻炼到场地布置、有序开展，在复盘回溯中看见教师的有效支持、儿童的经验生长。

立足儿童，寻找发展方向

最后，课程研训中心朱宏萍、顾科望、张丽主任分别对三个会场的活动进行了总结提升，希望教师关注在课程实施中儿童立场的落地，师本位的转变，继续往深度探寻，跟随幼儿脚步发掘幼儿潜能，让班本课程促进幼儿深度学习，也期待后续大家在此基础上呈现出更多高质量的深度学习故事。

主题后审议是对主题实施和师幼成长的回望，也是引领大家不断反思和提高的一个契机。希望老师们立足于儿童立场下，继续关注幼儿经验水平和兴趣点的发展，寻找更多灵动的幼儿，呈现更多生动的故事。

撰稿：宋燕青   摄影：四园区教师  审核：张静