——记龙幼各年级组主题后审议

春风十里美如诗，3月15日下午，龙虎塘街道中心幼儿园四园区教师和课程研训中心行政分年段开展了第一个主题的主题后审议，大家聚焦班本课程的生成活动中“资源抓取和利用”进行了深入探讨。

聚焦资源利用   推动班本特色

大班《和书交朋友》主题开展过程中，教师们围绕孩子们兴趣、需求与问题等，进行班本化实施与探究。教师们在案例交流中表示：生成活动中有效抓取了绘本资源，开展《小红帽》、《蓝狼来了》、《漏》等绘本剧表演；以《故事大王PK赛》为契机，展开系列活动，布置剧场，竞选售票员、检票员、引导员……根据绘本内容、特性等制作翻翻书、洞洞书、立体书，甚至还创作“文字”故事书。孩子们在动手操作、用心探索过程中提升阅读兴趣与能力。

                  捕捉课程生成     促进儿童发展

中班年级老师们在《我找到了春天》主题后审议现场，结合不同园所资源，在观察儿童的基础上捕捉儿童“哇”时刻：“春天的花草”、“自制香水”、“春游记”、“鸟的故事”、“风车探究”……老师们能及时抓住课程的生成点，延续孩子们兴趣，通过尝试、体验、探究、提供支架的方式，不断推动活动。在主题后审议的过程中，老师们也针对生成活动的可行性、必要性再次论证和交流。在碰撞中，大家思维更加清晰，对生成活动的推进也形成了一定的共识。

                  牵手社会节日     细探深度学习

 小班级组老师们回溯主题《春天真美丽》的实施过程，结合乐享三八，谈如何有效开展相关活动助推幼儿深度学习？我们思考有效资源抓取、游戏持续开展、材料多次调整，从而更好实现主题课程与生成课程有效融合。三八活动开展的过程中，幼儿参与设计邀请函、结合园区特色开展食育、户外拓展、游戏打卡等活动，融合了主题课程与节日特色。同时对生成活动，大家都提出了自己的建议，进一步优化了主题活动的安排。

最后，课程研训中心主任分别进行了引领：课程开展要用心观察、追随孩子，才能让班本课程更有特色；明确课程核心价值，做好生成取舍，有时需要在广度上延伸，有时需要在深度上推进。同时研读《核心关键经验与教育指导》，让理论与实践携手并进。相信龙幼人会用执着地探索、细心地倾听、大胆地变革，让课程充满童年的欢乐和灵性。     

 文章：钱赟         照片：各园区教师